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什么叫初等教育制度(各种教育制度名词解释)

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【中学】我国的学校教育制度,你了解多少?

1.学校教育制度概述

学校教育制度的定义和类型

广义的教育制度指国民教育制度。

狭义的教育制度指学校教育制度,即学制,是一个国家各级各类学校的总体系。

学校教育制度由三个基本要素构成:学校的类型,学校的级别,学校的结构。

教育制度类型

1 发展历史

古代学制和现代学制

2 学校层次

幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育

3 学校类别结构

基础教育、职业教育、高等教育、成人教育

4 学校教育的形式

全日制学校、半日制学校、业余制学校

现代学校教育制度的类型

现代中小学系统的形成有两条基本途径:一条是自上而下发展,另一条是自下而上的发展

学校教育制度呈现出三种形态:双轨制(西欧)、单轨制(美国)和分支型学制(前苏联,又称“Y”型学制)。

2.义务教育

义务教育的产生

义务教育发源于资本主义时期的德国。第二次世界大战之后,普及义务教育成为世界范围内教育发展的总趋势。80年代以后,各国义务教育的年限进一步延长。

新中国义务教育制度的确立和发展

1982年12月通过的《中华人民共和国宪法》规定:“国家举办各种学校,普及初等义务教育”。这是建国以来首次以法律形式确定在我国普及初等义务教育。

1986年4月12日,第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》

2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议对《中华人民共和国义务教育法》进行了修订并通过

义务教育概述

 1 义务教育的含义

义务教育是国家统一实施的,所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。

2 我国的义务教育

国家实行九年义务教育。学制划分多种形式并存,主要有“六三制”、“五四制”和少数地区的“五三制”。

我国义务教育制度体现了义务教育的三个基本性质:强制性、免费性普及性,公共性和基础性。

我国义务教育的特点

1 强制性 (最本质的特点)

2 免费性(重要特征)

3 普及性(基本特征,也是贯穿始终的一个理念)

3. 我国学制的沿革

新中国成立前我国学制沿革

壬寅学制,1902年颁布,是中国颁布的第一个现代学制,主要抄袭日本,只颁布未实行。

癸卯学制,1904年颁布,分为三段五级,承袭日本学制,是中国实行的第一个学制,教育目的“忠君、尊孔、尚公、尚武”,反映“中学为体,西学为用”思想,不许男女同校,体现了半殖民地半封建社会特点。

壬子癸丑学制,1912年颁布,反映了资产阶级在学制方面的要求,废除在教育权方面性别和职业限制,第一次规定男女同校。

壬戌学制,1922年颁布,以美国学制为蓝本,即“六三三制”。

新中国成立后我国学制沿革

1951年10月1日颁布了《关于改革学制的决定》,确定了新中国的第一个学制

1958年中共中央、国务院在《关于教育工作的指示》中确定了“两条腿走路”的办学方针和“三结合”、“六并举”的具体原则

中共中央、国务院于1993年2月13日颁发了《中国教育改革和发展纲要》。确定了20世纪末教育发展的总目标:基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲;要全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量;要建设好一批重点学校和一批重点学科。(简称“两基”、“两全”、“两重”)

1995年颁布的《中华人民共和国教育法》

2010年7月颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010~2020》简称《教育规划纲要》,描绘了2010~2020年教育改革发展的宏伟蓝图。

提出2020年我国教育事业发展的战略目标:“两个基本一个进入”,即基本实现教育现代化,基本建成学习型社会,进入人力资源强国行列。

我国目前的学制小学和中学有“六三三”,“五四三”制

发达国家学制改革的主要趋势

 一、强化义务教育

强化义务教育:加强学前教育并重视与小学教育的衔接、延长义务教育年限、促进普通教育与职业教育相结合

  二、促进普通教育与职业教育相结合

第二次世界大战后,综合中学的比例逐渐增加,出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。

  三、高等教育大众化、普及化

我国高校于1999年开始扩招,毛入学率已经由9.8%(1998年)增长到了26.5%(2010年),进入了高等教育大众化阶段。

  四、终身教育体系不断完善

例如终生教育的形成,远距离教育,互联网加教育。

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